Практическая работа №1
«Наблюдение за ростом и развитием животных»
Цель: наблюдение за ростом и развитием животных на примере котят
Оборудование: кошка с новорожденными котятами.
Ход работы
Проведите наблюдения за новорожденными
котятами. Выясните, на какой день после рождения
у них открываются глаза и как после этого
изменяется поведение котят. Наблюдайте за тем,
как изменяется отношение кошки к котятам по мере
их роста. Отметьте, когда котята становятся
вполне самостоятельными.
Наблюдайте за игрой котят. Проследите, начинают
ли котята играть сами или первоначально их
побуждает к этому мать. Установите, с какого
возраста они преследуют движущийся предмет
(бумажку на ниточке).
Практическая работа №2
«Наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных НСО»
Цель: наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных на примере птиц Купинского района Новосибирской области.
Оборудование: птицы родного края
Ход работы
I. Наблюдения за жизнью птиц осенью
Установите осенью точные даты:
а) первых песен молодых самцов;
б) появления первых стай уток, журавлей, гусей;
в) появления стай грачей, скворцов.
Отметьте состав стай, их численность,
соотношение полов, количество молодых и
старых (по оперению); направление их
передвижений в течение всей осени.
Запишите результаты наблюдений в тетради.
II. Наблюдения за жизнью птиц зимой
Каких зимующих птиц вы знаете?
Научитесь узнавать на снегу следы вороны, галки,
сороки, устанавливать по ним, что делали птицы.
Понаблюдайте за птицами в мороз, оттепель, перед
снегопадом. Установите связь их поведения с
погодой.
Выкладывая ежедневно корм в кормушку около
своего дома (всегда в определенные часы),
проследите, как скоро воробьи и синицы начнут
прилетать на кормление в это время, будут ли
требовать еды, вся ли стайка появится сразу или
сначала разведчики.
Зарисуйте следы и запишите результаты
наблюдений в тетради.
III. Наблюдения за прилетом птиц весной
Установите весной точные даты:
а) появления первых грачей, скворцов;
б) пролета первых стай уток, журавлей, гусей;
в) первых песен скворца, кукушки.
Наблюдения за выкармливанием птенцов декоративными птицами (попугайчиками, канарейками)
Отметьте дату начала насиживания яиц.
Наблюдайте за птицами во время насиживания (кто
насиживает яйца, как питаются птицы в это время).
Отметьте день появления птенцов. Как изменилось
после этого поведение родителей?
Установите частоту кормления птенцов в течение
часа. Отметьте дату вылета птенцов из гнезда.
Запишите результаты наблюдений в тетради.
Лабораторная работа № 3
«Изучение внешнего строения млекопитающего»
Цель: изучить особенности внешнего строения млекопитающего.
Оборудование: домашние животные иличучела млекопитающих, таблицы и рисунки с изображением млекопитающих.
Ход работы
Рассмотрите любое наземное млекопитающее –
собаку, кошку, кролика и др. Выясните, на какие
отделы можно разделить тело млекопитающего.
Вспомните, у каких изученных нами позвоночных
животных имеются такие же отделы тела. По каким
признакам млекопитающих можно отличить от
других животных?
Как передвигается млекопитающее? Рассмотрите
конечности. Сосчитайте пальцы на передних и
задних ногах. Какие образования имеются на
пальцах?
Какие органы расположены на голове
млекопитающего? Какие из этих органов
отсутствуют у других позвоночных животных?
Выясните, равномерно ли расположен волосяной
покров на теле млекопитающего. Однороден ли
волосяной покров? На каких местах волосяной
покров отсутствует? Какова его основная функция?
Установите функции, характерные для каждого типа
волос, покрывающих тело млекопитающих. Для этого
используйте приведенные ниже данные. Результаты
отразите в таблице.
1. Длинные, прочные, жесткие остевые волосы.
2. Подпушь, или подшерсток – мягкие, густые,
короткие волосы.
3. Длинные, крупные, чувствующие волосы, в
основании которых располагаются нервные
волокна, воспринимающие соприкосновение с
посторонними предметами.
А. Выполняют функцию органов
осязания.
Б. Хорошо сохраняют тепло, так
как между волосами этого типа задерживается
много воздуха.
В. Предохраняет кожу от
повреждения.
Сформулируйте и напишите в тетради вывод об особенностях внешнего строения млекопитающих.
Лабораторная работа № 2
«Изучение внутреннего строения млекопитающего»
Цель: изучить особенности внутреннего строения млекопитающего.
Оборудование: рисунки и таблицы «Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Внутреннее строение собаки», « Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Внутреннее строение кролика», «Тип Хордовые. Схемы кровообращения позвоночных».
Ход работы
1. Выявить особенности внутреннего строения
млекопитающего на примере собаки или кролика.
Найдите на рисунках учебника, таблице органы
пищеварительной системы млекопитающего; какие
отделы присутствуют, какова их
последовательность, учитывая, что млекопитающее
это хордовое животное.
2. Найдите на рисунках учебника и таблице органы
дыхательной системы. Объясните, какие
особенности строения легких способствуют
быстрому насыщению крови кислородом.
3. Найдите на рисунках учебника и таблице органы
кровеносной системы. Внимательно рассмотрите
схему строения сердца. Как отразилось на обмене
веществ появления четырехкамерного сердца.
Пользуясь схемой кровообращения, определите, в
каком желудочке начинается большой круг
кровообращения, малый круг кровообращения. В
каких отделах сердца течет артериальная кровь, а
в каких венозная.
4. Найдите на рисунках учебника и таблице органы
выделительной системы. Какую функцию они
выполняют?
5. Заполните таблицу
6. Сделайте вывод, какие усложнения произошли в строении и деятельности систем внутренних органов млекопитающих по сравнению с пресмыкающимися?
Практическая работа №3
«Наблюдение за поведением животных»
Цель: изучить поведение животных на примере кошки, собаки и др.
Оборудование: домашние животные
Ход работы
1. Выясните, как эти звери реагируют на запахи и звуки. Заполните таблицу
2. Выработайте у кошки, собаки или др. условные
рефлексы: на время кормления.
3. Неделю кормите животное 2 раза в день в одно и то
же время. По истечению этого срока, не давайте
пищу животному в установленное время.
Понаблюдайте за реакцией животного и сделайте
выводы.
4. Результаты наблюдений запишите в тетради.
Лабораторная работа №3
«Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»
Цель : изучить особенности внешнего строения членистоногих на примере майского жука; познакомиться с многообразием членистоногих.
Оборудование: майский жук, ванночка, препаровальный нож, лупа или рисунки членистоногих разных классов, коллекции членистоногих.
Ход работы
I. Изучить особенности внешнего строения типа членистоногих на примере класса насекомых, майского жука
1. Рассмотрите нерасчлененного майского жука, определите его размеры, окраску тела.
2. На расчлененном жуке найдите три отдела тела:
голову, грудь, брюшко.
3. Рассмотрите голову жука, найдите на ней усики –
органы осязания, обоняния, глаза - органы зрения
и ротовые органы.
4. Установите особенности строения ног жука,
определите, сколько их, к какому отделу тела они
прикрепляются.
5. На груди жука найдите две пары крыльев:
переднюю пару, или надкрылья, и заднюю пару –
перепончатые крылья.
6. Рассмотрите брюшко, найдите на нем насечки и
рассмотрите с помощью лупы дыхальца.
7. Зарисуйте майского жука
II. Знакомство с многообразием членистоногих.
1. Составьте таблицу «Особенности строения классов членистоногих».
2. Выявите признаки сходства и различий.
Лабораторная работа №4
«Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни»
Цель: изучить особенности внешнего строения рыб, связанные с обитанием в водной среде.
Оборудование: окунь или рыбки из аквариума, рисунки с изображением разных видов рыб.
Ход работы
1. Рассмотрите рыбу, плавающую в банке с водой или в аквариуме, определите форму ее тела и объясните, какое значение имеет такая форма тела в ее жизни.
2. Определите, чем покрыто тело рыбы, как расположена чешуя, какое значение имеет такое расположение чешуи для жизни рыбы в воде. С помощью лупы рассмотрите отдельную чешую. Зарисуйте. Определите по чешуе возраст рыб. Как вы это сделали?
3. Определите окраску тела рыбы на брюшной и
спинной стороне; если она различна, то объясните
эти различия.
4. Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище и
хвост, установите, как они соединены между собой,
какое значение имеет такое соединение в жизни
рыбы.
5. На голове рыбы найдите ноздри и глаза,
определите, имеют ли глаза веки, какое значение
имеют эти органы в жизни рыбы.
6. Найдите у рассматриваемой вами рыбы парные
(грудные и брюшные) плавники и непарные (спинной,
хвостовой) плавники. Понаблюдайте за работой
плавников при передвижении рыбы.
7. Зарисуйте внешний вид рыбы, обозначьте на
рисунке ее части тела и сделайте вывод о
приспособленности рыбы к жизни в воде. Вывод
запишите в тетрадь.
Лабораторная работа №5
«Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»
Цель: изучить особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Оборудование: ванночка, лягушка или влажный препарат, макет, рисунки с изображением лягушки.
Ход работы
1. Рассмотрите тело лягушки, найдите на нем
отделы тела.
2. Рассмотрите покровы тела.
3. Рассмотрите голову лягушки, обратите внимание
на ее форму, размеры; рассмотрите ноздри; найдите
глаза и обратите внимание на особенности их
расположения, имеют ли глаза веки, какое значение
имеют эти органы в жизни лягушки.
4. Рассмотрите туловище лягушки, определите его
форму. На туловище найдите передние и задние
конечности, определите их местоположение.
5. Зарисуйте внешний вид лягушки, обозначьте на
рисунке ее части тела и сделайте вывод о
приспособленности лягушки к жизни в воде и на
земле. Вывод запишите в тетрадь.
Лабораторная работа №6
«Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни»
Цель: изучить особенности внешнего строения птиц, связанные с приспособлением к полету.
Оборудование: набор перьев, чучело птицы, лупа или живая птица, рисунки с изображением птиц.
Ход работы
1. Рассмотрите чучело птицы и найдите на нем
отделы тела: голову, шею, туловище, хвост.
2. Рассмотрите голову птицы, обратите внимание на
ее форму, размеры; найдите клюв, состоящий из
надклювья и подклювья; на надклювье рассмотрите
ноздри; найдите глаза и обратите внимание на
особенности их расположения.
3. Рассмотрите туловище птицы, определите его
форму. На туловище найдите крылья и ноги,
определите их местоположение. Обратите
внимание на неоперенную часть ноги – цевку и
пальцы с когтями. Чем они покрыты? Вспомните, у
каких животных, изученных ранее, вы встречали
такой покров.
4. Рассмотрите хвост птицы, состоящий из рулевых
перьев, подсчитайте их число.
5. Рассмотрите набор перьев, найдите среди них
контурное перо и его основные части: узкий
плотный ствол, его основание – очин, опахала,
расположенные по обе стороны ствола. С помощью
лупы рассмотрите опахала и найдите бородки 1-го
порядка – это роговые пластинки, отходящие от
ствола.
6. Зарисуйте строение контурного пера в тетради и
подпишите названия его основных частей.
7. Рассмотрите пуховое перо, найдите в нем очин и
опахала, зарисуйте в тетради это перо и подпишите
названия его основных частей.
8. На основании изучения внешнего строения птицы
отметьте особенности, связанные с полетом.
Сделайте запись в тетради.
Практическая работа № 4
«Определение принадлежности животных к определенной систематической группе»
Цель: научиться определять принадлежность животных обитающих в НСО к определенной систематической группена примере беспозвоночных.
Оборудование : карточки для определения беспозвоночных животных.
Ход работы
1. Пользуясь определительной таблицей отрядов насекомых, установите, к какому отряду относятся предложенные вам насекомые, и занесите название отряда в таблицу.
Определительная таблица отрядов насекомых
1)Крыльев одна пара. Задняя
видоизменена в жужжальца
отряд Двукрылые
– Крыльев две
пары……………………………………………………………………………2
2) Крылья обеих пар
перепончатые…………………………………………………………..3
– Передняя и задняя пары крыльев отличаются друг
от друга строением…………………7
3) Крылья
прозрачные………………………………………………………………………...
4
– Крылья непрозрачные, густо покрытые чешуями;
ротовые органы в виде спирально
закручивающегося хоботка………………………………
отряд Чешуекрылые (бабочки)
4) Передние и задние крылья приблизительно
одинаковой длины…………………………5
– Передние и задние крылья различной
длины………………………………………………6
5) Крылья богаты жилкованием; голова с большими
глазами и короткими усиками;
грызущий ротовой аппарат; удлиненное тонкое
брюшко (его длина превосходит ширину
в 5-10 раз) ……………………………………………………….
отряд Стрекозы
– Ветви жилок у края крыльев явственно
раздвоены; усики расположены между глазами
………………………………………………………
отряд Сетчатокрылые
6) Задняя пара крыльев сцеплена с передней и
меньше ее, в состоянии покоя крылья
складываются вдоль тела, часто имеют
жало………………… отряд Перепончатокрылые
– Задняя пара крыльев часто значительно короче
передней; тело удлиненное с мягкими покровами;
ротовые органы редуцированы; брюшко, кроме пары
длинных многочленистых церков,
часто имеет сходный с ними непарный хвостовой
придаток; во взрослом состоянии
живет от нескольких часов до нескольких
дней………………………………отряд Поденки
7) Передняя пара крыльев превратилась в
непрозрачные твердые надкрылья, лишенные
явственного жилкования; в покое надкрылья
складываются с образованием продольного шва
……………………………………………………………..
отряд Жесткокрылые
(жуки)
– Передняя пара крыльев иного
строения……………………………………………………8
8) Передняя пара крыльев превращена в
полунадкрылья с перепончатой вершинной частью
и более плотной кожистой остальной; в покое
крылья сложены на спине обычно плоско
…………………………………………………..отряд
Полужесткокрылые (клопы)
– Крылья подразделены на более плотные кожистые
удлиненные надкрылья и широкую,
веерообразно складывающуюся заднюю пару
…………………… ….отряд
Прямокрылые
2. Сравните насекомых между собой по признакам, указанным в таблице.
Признаки для сравнения |
Название отряда |
||||||||||||
Тип усиков |
|||||||||||||
Число крыльев |
|||||||||||||
Особенности строения крыльев |
|||||||||||||
Тип конечностей |
|||||||||||||
Особенности строения головы |
|||||||||||||
Особенности строения груди |
|||||||||||||
Особенности строения брюшка |
|||||||||||||
3. Выявите признаки сходства во внешнем строении насекомых.
Карточки к практической работе №4
Пользуясь определительной таблицей отрядов насекомых, установите, к какому отряду относятся предложенные вам насекомые, и занесите название отряда в таблицу.
Карточка №0
Карточка №1
Карточка №2
Насекомые отряда ________________________________?
Карточка №3
Насекомые отряда ________________________________?
Карточка №4
Насекомые отряда ________________________________?
Карточка №5
Насекомые отряда ________________________________?
Карточка №6
Насекомые отряда ________________________________?
Карточка №7
Насекомые отряда ________________________________?
Карточка № 8
Насекомые отряда ________________________________?
Карточка № 9
Насекомые отряда ________________________________?
Лабораторная работа №7
«Выявление приспособлений у животных к среде обитания НСО»
Цель: изучить особенности приспособлений у животных НСО к среде обитания.
Оборудование: рисунки животных различных мест обитаний.
Ход работы
1. Определите среду обитания животных,
предложенных вам на рисунках.
2. Выявите черты приспособленности к среде
обитания.
3. Заполните таблицу
4. Сделайте вывод о возможных приспособлениях животных к условиям среды.
Лабораторная работа №8
«Распознавание домашних животных»
Цель: научиться распознавать домашних животных, выявить их значимость для человека.
Оборудование: рисунки домашних и диких животных.
Ход работы
Из перечня(1-15) выберите номера тех рисунков, на которых изображены домашние животные. Заполните таблицу.
Лабораторная работа №9
«Распознавание животных разных типов»
Цель: научиться распознавать многоклеточных животных разных типов по внешнему строению.
Оборудование: рисунки животных.
Ход работы
1. Рассмотрите рисунки представителей многоклеточных животных, определите их название и принадлежность к типу. Заполните таблицу.
2. Проклассифицируйте одного из представителей.
Вид – домашняя собака
Род –
Семейство –
Отряд –
Класс –
Тип –
Царство –
Лабораторная работа №10
«Распознавание органов и систем органов у животных»
Цель: научиться распознавать системы органов, органы их составляющие у животных.
Оборудование: рисунки систем органов животных.
Ход работы
1. Рассмотрите рисунки, определите, под каким номером показана определённая система, занесите в таблицу.
| № | Название систем | Органы их составляющие | Функции |
| Опорно-двигательная Кровеносная Дыхательная Выделительная Половая Нервная Эндокринная |
А – сердце и сосуды Б – Яичники и семенники В – Скелет и мышцы Г – Желудок, кишечник, … Д – Почки, мочевой пузырь, … Е – Железы, выделяющие гормоны Ж – Трахеи, жабры, лёгкие, … З – Головной и спинной мозг, нервы |
1 – Поступление в организм кислорода,
удаление углекислого газа. 2 – Опора, защита внутренних органов, движение. 3 – Удаление жидких продуктов обмена веществ. 4 – Размножение 5 – Транспорт веществ в организме. 6 – Переваривание пищи и всасывание питательных веществ в кровь 7 – Координация и регуляция деятельности организма. |
2. Найдите соответствие: название систем – органы их составляющие – и их функции.
Опорно-двигательная система –
Кровеносная система –
Дыхательная система –
Выделительная система –
Половая система –
Нервная система –
Эндокринная система –
Лабораторная работа № 9
« ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОКРОВОВ ТЕЛА»
Цель работы: выявить сходство и различие в покровах тела животных
Оборудование: живые экземпляры рыб и моллюсков (аквариум), коллекция насекомых, чучела птиц; лупа, препаровальная игла, чешуя карпа, перо, шерсть, волос, рог.
Ход работы:
Внимательно рассмотрите предложенных вам животных вначале невооруженным глазом, затем – с помощью лупы. Выявите сходство и различия в покровах различных животных. Отметьте особенности окраски, эластичности, подвижности покровов различных животных.
Поместите на стекло или лист бумаги дождевого червя или брюхоногого моллюска. Обратите внимание на влажный след, оставляемый этими животными при движении; покрытую слизью кожу; раковину моллюска, её прочность, внешнюю и внутреннюю поверхность, окраску.
Возьмите в руки ракообразного или насекомого. Рассмотрите их покровы невооруженным глазом и с помощью лупы. Отметьте прочность хитинового покрова, особенности покровов членистоногих по сравнению с червями и моллюсками.
Рассмотрите тело рыб, покрытое чешуёй, панцирь черепахи. Отметьте сходствов строении чешуйки рыбы и щитка панцыря черепахи; наличие годичных колец, плотность и прочность этих покровов; различие в покровах тела у рыб и черепахи.
Все животные, как простейшие, так и многоклеточные, имеют покровы тела, которые предохраняют организм от проникновения в него инородных тел и веществ, других организмов, излишков влаги, а также от механических повреждений. Защитная функция покровов проявляется и в регулировании температуры тела, и в предохранении его от потери воды. У многоклеточных животных покровы тела участвуют в обмене веществ. Одноклеточные организмы, имеющие постоянную форму тела, снаружи покрыты прочной оболочкой.
У многоклеточных организмов внешние покровы тела усложняются и представляют собой слой удлиненных клеток. Такие покровы называют плоским эпителием.
Покровы тела у свободноживущих плоских червей, например турбелярий, представлены плоским эпителием с мерцательными ресничками, принимающими участие в движении. Плоский эпителий большинства ленточных, круглых и кольчатых червей не имеет ресничек.
У более сложных беспозвоночных животных, например членистоногих, покровная ткань выделяет на своей поверхности хитини-зированную многослойную кутикулу - плотное неклеточное образование, выполняющее защитную и опорную функции. Панцирь ракообразных образовался в результате пропитывания кутикулы известью; раковина моллюсков - в результате накопления извести в поверхностных слоях кутикулы. Под кутикулой в эпителии находятся железы: слюнные, паутинные, ядовитые, пахучие.
Покровы позвоночных животных имеют сложное строение. Кожа состоит из двух слоев - эпидермиса и собственно кожи. Эпидермис - это наружный слой, он многоклеточный. В нем образуются роговые чешуи, перья, когти, копыта, полые рога, волосы. В эпидермисе располагаются многочисленные железы, пигментные клетки, придающие коже определенный цвет. Нижний слой эпидермиса составляют постоянно делящиеся клетки, в верхнем слое клетки отмирают и снашиваются.
Собственно кожа обладает наибольшей прочностью. В ней развиваются корни волос, кожные роговые образования, сальные и потовые железы.
У млекопитающих подкожная жировая клетчатка - самый глубокий слой кожи. В нем находятся в основном жировые клетки, откладываемые организмом про запас. Кроме того, слой жира смягчает внешние удары и сохраняет тепло.
Рассмотрим особенности покровов тела различных групп животных:
У одноклеточных организмов:
пелликула (прочная оболочка), у животных с постоянной формой тела;
плазмалемма – у животных с непостоянной формой тела;
некоторые могут образовывать раковины (фораминиферы, радиолярии).
У кишечнополостных:
тело покрыто эпителиально-мускульные клетками
У Плоских червей, круглых червей, кольчатых червей:
плоский эпителий с ресничками;
у кольчатых червей клетки эпителия выделяют слизь.
У Моллюсков:
однослойный эпителий и слой соединительной ткани (может выделять вещества, образующие раковину, содержать пигментные клетки и др.)
У членистоногих:
эпителий с хитинизированной кутикулой.
Хитин – прочное вещество, но не растягивается, поэтому животные вынуждены линять.
У позвоночных:
покров двухслойный: эпидермис и собственно кожа;
эпидермис многослойный (нижний слой – живые, верхний слой клеток – ороговевшие, мертвые клетки) дает начало роговым производным (роговая чешуя, перья, копыта, когти, копыта, полые рога). Здесь расположены кожные железы и пигментные клетки, придающие коже определенную окраску;
собственно кожа (кутис) – нижний, толстый и волокнистый слой кожи. Здесь развиваются корни волос, сальные и потовые железы.
Чешуя рыб, костные рога оленей – производные кутиса;под кожей расположена подкожная жировая клетчатка, которая выполняет питательную, амортизационную и терморегуляторную функцию.
КЛАСС РЫБ.
КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ.
КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ.
КЛАСС ПТИЦЫ.
Строение пера птицы.
Строение крыла птицы.
КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ.
Особенности покровов тела различных групп животных
Систематическое положение животногоСтроение покровов тела
Тип Простейшие
Наружная клеточная мембрана у организмов с постоянной формой тела
Тип Кишечнополостные
Эктодерма
Тип Плоские черви
Плоский эпителий
Тип Круглые черви
Плоский эпителий
Тип Кольчатые черви
Плоский эпителий
Тип Моллюски
Кутикула (с известью)
Тип Членистоногие
Покровная ткань, сверху кутикула с хитином. У ракообразных кутикула пропитывается известью
кожа
Тип Хордовые
Класс Ланцетники
Кожа
Класс Рыбы
Кожа, костные чешуи, слизистые железы
Класс Земноводные
Кожа, слизистые железы
Класс Пресмыкающиеся
Кожа (сухая), роговые чешуи
Класс Птицы
Кожа (сухая), роговые перья
Класс Млекопитающие
Кожа, потовые, сальные, млечные железы. Волосяной покров (роговое вещество)
Проделав данную работу я узнал об особенностях покровов тела животных, а также сделал вывод, что эволюция покровов тела шла по пути увеличения числа слоев и появления в них новых образований: ресничек, желез, известковых и хитиновых покровов, чешуй, когтей, перьев, волос, рогов, копыт и т.д.
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, про-блемного изложения, репродуктивный, объясни-тельно-иллюстративный.
Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо-вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ-ектами;
Задачи:
Образовательные : формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно-сти, и эстетической культуры как способно-сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ-ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен-ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру-гих людей; экологическое сознание; воспита-ние любви к природе;
Личностные : понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;
Познавательные : умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре-образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру-гих видов деятельности.
Технологии : Здоровьесбережения, проблем-ного, раз-вивающего обучения, групповой деятельно-сти
Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Си-стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер-кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта-тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.
Планируемые результаты
Предметные
понимать смысл биологических терминов;
описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенно-сти строения простейших и многоклеточных животных;
распознавать органы и системы органов живот-ных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;
устанавливать взаимосвязь между особенно-стями строения органов и функциями, которые они выполняют;
приводить примеры животных разных система-тических групп;
различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;
характеризовать направления эволюции живот-ного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;
Метапредметные УУД
Познавательные:
работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре-образовывать ее из одной формы в другую;
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения поня-тий;
проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные резуль-таты;
сравнивать и классифицировать, самостоятель-но выбирая критерии для указанных логиче-ских операций;
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, ана-лизировать и оценивать ее достоверность;
Регулятивные:
организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, после-довательность действий, ставить задачи, про-гнозировать результаты работы;
самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре-зультаты работы, выбирать средства достиже-ния цели;
работать по плану, сверять свои действия с це-лью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
владеть основами самоконтроля и самооцен-ки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;
Коммуникативные:
слушать и вступать в диалог, участвовать в кол-лективном обсуждении проблем;
интегрироваться и строить продуктивное взаи-модействие со сверстниками и взрослыми;
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументи-ровать свою точку зрения, отстаивать свою по-зицию.
Личностные УУД
Формирование и развитие позна-вательного инте-реса к изучению биологии и исто-рии развития зна-ний о природе
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.
Основные понятия
Покровы тела одноклеточных, выполняемые функции; появление кожи, строение и функции
Ход урока
Изучение нового материала
Эволюция покровов тела.
У беспозвоночных животных покровы развиваются из эктодер-мы. Эволюция покровов шла по пути преобразования мерцательного эпителия (ресничные черви) в плоский эпителий, лишенный ресни-чек, с образованием снаружи кутикулярного слоя. Уже у беспозво-ночных животных покров выполняет не только функцию защиты, но и многие другие (восприятие механических и химических раздраже-ний, осязание, поражение жертвы, отпугивание врагов).
У хордовых животных покров не является однородным струк-турным образованием, а состоит из двух частей - эпидермиса и дер-мы, которые тесно связаны друг с другом, но различаются по проис-хождению: эпидермис развивается из эктодермы, дерма - из мезо-дермы. Эволюция покровов шла по пути замещения однослойного цилиндрического эпителия и слабо развитой дермы (ланцетник) на многослойный плоский ороговевающий эпителий и хорошо развитую дерму (позвоночные).
Дальнейшая эволюция покровов в ряду позвоночных обуслови-ла деление эпидермиса на верхний защитный роговой слой и нижний ростковый. Клетки рогового слоя по мере приближения к поверхно-сти уплощаются, наполняются фибриллярным белком- кератином, отмирают и слущиваются, что важно в условиях постоянного назем-ного существования.
У всех высших позвоночных за счет видоизмененного рогового слоя эпидермиса образуются специализированные структуры: чешуя, когти, рога, перья, ногти, волосы. Следует отметить, что у предков млекопитающих тело было покрыто чешуей, которая сохранилась на конечностях и хвосте ряда современных млекопитающих (грызуны, насекомоядные, сумчатые). У многих амниот, у которых зубы реду-цированы, кожа по краям челюстей ороговевает, образуя клюв. Воз-никшие у млекопитающих ногти и копыта являются модификацией когтей.
Появление у млекопитающих волосяного покрова обеспечило теплоизоляцию, видоспецифическуго окраску кожи (вместе с пиг-ментными клетками эпидермиса и дермы), улучшило осязание, аэро-и гидродинамические свойства тела.
Функции покровов тела.
1.Защита от механических, физических и химических воздейст-вий.
2.Барьерная - преграда для проникновения бактерий и других микроорганизмов.
3. Теплоизоляция (кожа, волосы, перья).
4.Участие в теплообмене между организмом и окружающей сре-дой.
5.Участие в регуляции водного баланса организма.
6.Участие в выведении конечных продуктов обмена (железы).
7.Участие в дыхании (поглощение О2 и выделение СО2).
8.Метаболическая функция (запасание энергетического материа-ла, образование витамина D, молока).
9.Важная роль во внутривидовых отношениях: пигменты кожи и волос обеспечивают видоспецифическую окраску кожи; сово-купность секретов пахучих, сальных, потовых желез позволяет отличить особей своего и других видов, облегчает встречу сам-ца и самки.
10.Пассивная защита - приспособительная окраска (покровитель-ственная, предостерегающая, расчленяющая, мимикрия) обес-печивает адаптацию организма к среде обитания.
Эволюционные преобразования покровов у хордовых жи-вотных.
Расширение числа выполняемых функций - помимо защиты, по-кровы принимают участие в газообмене, терморегуляции, в выве-дении конечных продуктов обмена;
Смена функции - плакоидные чешуи на челюстях превратились в зубы;
Интенсификация функции защиты тела привела к дифференциров-ке покровов: развитие дермы за счет разрастания соединительной ткани, деление эпидермиса на два слоя (роговой и ростковый); формирование специализированных производных кожи, многокле-точных желез нескольких типов;
Появление новых структурных элементов кожи - волосяного по-крова;
Появление специализированных производных потовых желез -млечных желез.
1.Для чего нужны покровы тела?
2.Каково строение кожи хордовых животных?
Все животные, как простейшие, так и многоклеточные, имеют покро-вы тела, которые предохраняют организм от проникновения в него инородных тел и веществ, других организмов, излишков влаги, а также от механических повреждений. Защитная функция покровов проявляется и в регулировании температуры тела, и в предохранении его от потери воды. У многоклеточных животных покровы тела уча-ствуют в обмене веществ. Одноклеточные организмы, имеющие по-стоянную форму тела, снаружи покрыты прочной оболочкой.
У многоклеточных организмов внешние покровы тела усложня-ются и представляют собой слой удлиненных клеток. Такие покровы называют плоским эпителием.
Покровы тела у свободноживущих плоских червей, например турбелярий, представлены плоским эпителием с мерцательными рес-ничками, принимающими участие в движении. Плоский эпителий большинства ленточных, круглых и кольчатых червей не имеет ресничек.
У более сложных беспозвоночных животных, например члени-стоногих, покровная ткань выделяет на своей поверхности хитини- зированную многослойную кутикулу — плотное неклеточное обра-зование, выполняющее защитную и опорную функции (рис. 144). Панцирь ракообразных образовался в результате пропитывания ку-тикулы известью; раковина моллюсков — в результате накопления извести в поверхностных слоях кутикулы. Под кутикулой в эпите-лии находятся железы: слюнные, паутинные, ядовитые, пахучие.
Покровы позвоночных животных имеют сложное строение. Кожа состоит из двух слоев — эпидермиса и собственно кожи.Эпидермис — это наружный слой, он многоклеточный. В нем образуются роговые чешуи, перья, когти, копыта, полые рога, волосы. В эпидермисе располагаются многочисленные железы, пиг-ментные клетки, придающие коже определенный цвет. Нижний слой эпидермиса составляют постоянно делящиеся клетки, в верхнем слое клетки отмирают и снашиваются.
Собственно кожа обладает наибольшей прочностью. В ней развиваются корни волос, кожные роговые образования, сальные и потовые железы.
У млекопитающих подкожная жировая клетчатка — самый глубокий слой кожи. В нем находятся в основном жировые клетки, откладываемые организмом про запас. Кроме того, слой жира смяг-чает внешние удары и сохраняет тепло.
Таким образом, эволюция покровов тела шла по пути увеличе-ния числа их слоев и появления в них все новых и новых образова-ний: ресничек, жгутиков, желез, известковых и хитиновых покро-вов, чешуи, когтей, перьев, волос, рогов, копыт, ног.
Лабораторная работа
Изучение особенностей покровов тела
Оборудование:
животные из уголка живой природы (червь дождевой, моллюск, ракообразное, насекомое, рыба, черепаха, птица, млекопитающее); лу-па, спички, препаровальная игла; чешуя карпа, перо, шерсть, кожа, волос, рог.
Ход работы
Внимательно рассмотрите предложенных вам животных, вначале невооруженным глазом, затем — с помощью лупы.
Выявите сходство и различия в покровах различных животных. Отметьте особенности окраски, эластичности, подвижности покровов различных животных.
Поместите на стекло или лист бумаги дождевого червя или брюхо-ногого моллюска.
Обратите внимание на влажный след, оставляемый этими животными при движении; покрытую слизью кожу; раковину моллюска, ее проч-ность, внешнюю и внутреннюю поверхность, окраску.
Возьмите в руки ракообразного или насекомого (лучше, если это рак или жук), рассмотрите их покровы невооруженным глазом и с помощью лупы.
Отметьте прочность хитинового покрова; особенности покровов чле-нистоногих по сравнению с червями и моллюсками.
Рассмотрите тело рыб, покрытое чешуей, панцирь черепахи. Отметьте сходство в строении чешуйки рыбы и щитка панциря чере-пахи; наличие годичных колец, плотность и прочность этих покровов; различия в покровах тела у рыб и черепахи.
Что общего у покровов всех животных?
2.Можно ли утверждать, что покровы тела эволюционно усложняются?
Знаете ли вы, что:
Толщина кожи у позвоночных весьма различна. На спине слона она 2,8 см, на перепонках летучих мышей 0,02—0,075 мм.
Красивые покровы тела часто становятся причиной резкого сокращения численности животных. Мода на шляпы с пти-чьими перьями, на шубы и шапки из натурального меха, на изделия из кожи крокодилов и змей способствует браконьер-скому отлову и отстрелу животных в обход всех законов.
Покровы тела Сравнительная характеристика
Эволюция . Кожа
Эволюция . Форма тела
Ресурсы
Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде-ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.
Активные формы и методы обучения биологии : Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А
Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).
В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». - М.: Дрофа.
Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. - М.: Издательство «Экзамен»
Хостинг презентаций
Контрольная работа для 7 класса
«Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных»
Цель: знакомство с многообразием водных простейших
Оборудование: готовые микропрепараты «Инфузория-туфелька», «Эвглена зеленая», «Амеба обыкновенная», микроскоп, таблицы.
Ход работы.
Рассмотрите микропрепараты под микроскопом.
Определите форму тела, величину и окраску простейшего.
Оформление результатов:
зарисуйте инфузорию, амебу, эвглену и обозначьте основные части.
Сделайте вывод:
заполните таблицу «Сравнительная характеристика простейших».
Лабораторная работа № 2
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Цель: изучение внешнего строения дождевого червя на натуральном объекте, знакомство с многообразием кольчатых червей.
Оборудование: чашка Петри, влажная фильтровальная бумага, лупа, таблицы.
Ход работы.
Рассмотрите тело дождевого червя.
Определите форму тела, окраску, размеры, сегментированность туловища.
Найдите передний и задний концы тела, поясок.
Определите, на каких сегментах тела находится поясок.
Найдите выпуклую (спинную) и плоскую (брюшную) части тела. Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой стороне тела червя от заднего к переднему концу (вы ощутите прикосновение щетинок). Рассмотрите с помощью лупы расположение щетинок на теле червя.
Обратите внимание на кожу червя. Определите, какая она – сухая или влажная? Как вы думаете, какое значение имеют такая кожа и такие щетинки для жизни червя в почве?
Рассмотрите рисунки кольчатых червей. Какие представители относятся к классу кольчецов?
Оформление результатов:
зарисуйте дождевого червя с обозначением переднего, заднего концов тела, члеников и пояска.
Сделайте вывод, ответив на вопрос.
— Каковы приспособления дождевого червя к условиям жизни в почве?
Лабораторная работа № 3
Знакомство с разнообразием ракообразных.
Цель : изучение внешнего строения представителей ракообразных.
Оборудование: ручная лупа, микроскоп, культуры дафний, циклопов, ракушковых рачков; влажные препараты: раки, креветки и др.
Ход работы.
Рассмотрите с помощью лупы живых ракообразных в пробирках. Отметьте их размеры, окраску, характер передвижения в воде.
Рассмотрите микропрепараты под микроскопом. Отметьте сходство и различие во внешнем строении тела, в характерных движениях, окраске.
Сравните между собой крупных ракообразных: креветок и раков. Выявите сходство и различие во внешнем строении.
Оформление результатов:
зарисуйте контуры тела рака и дафнии с обозначением видимых органов и частей тела.
Обоснуйте вывод о принадлежности исследованных ракообразных к одному классу в типе членистоногих.
Лабораторная работа № 4
Изучение представителей отрядов насекомых.
Цель: знакомство с представителями отрядов насекомых.
Оборудование: коллекции насекомых различных отрядов, коллекции насекомых-вредителей леса, сада, огорода, продовольственных запасов и другие из имеющихся в школе.
Ход работы.
1. Рассмотрите предлагаемые коллекции.
Выявите сходство и различия между отдельными насекомыми, обратив внимание на их размеры, форму тела, окраску, расположение и число крыльев, усиков, глаз.
Отметьте, каковы их местные названия, каково их значение в природе и жизни человека.
Составьте список названий видов насекомых из коллекции, относящихся к каждому отряду. Дополните его списком местных видов, хорошо вам известных.
Рассмотрите вредителей различных культур или продовольственных запасов. Отметьте характер повреждений, наносимых ими. Вспомните, встречали ли вы подобные повреждения или таких насекомых в природе.
Оформление результатов:
заполните таблицу.
Лабораторная работа № 5
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Цель: изучение внешнего строения и особенности передвижения рыб.
строение и передвижение рыб
Оборудование: демонстрационные аквариумы (2-3 шт.), аквариумные рыбы. Микроскопы, чешуя карпа.
Ход работы.
1. Рассмотрите внешний вид плавающих рыб в аквариуме.
Отметьте, какова форма тела рыб; равномерно ли окрашено тело рыб; видна ли боковая линия; каково расположение рта; имеется ли чешуя.
Обратите внимание на расположение парных и непарных плавников;
на характер движения плавников, когда рыба стоит на месте; когда движется (лучше смотреть сверху); на синхронность движения рта и жаберных крышек; существует ли связь между ними; каково отношение особей разных видов к резкому взмаху рукой у стекла, стуку по стеклу; каковы характер и скорость передвижения рыб в момент испуга.
Рассмотрите чешую рыбы под микроскопом.
Оформление результатов:
зарисуйте контуры тела рыбы и подпишите части тела.
Сделайте вывод , ответив на вопрос.
В чем выражается приспособление внешнего строения рыбы к жизни в воде?
Лабораторная работа № 6
Изучение внешнего строения птиц.
Цель: изучение внешнего строения птиц и их перьев.
Оборудование: чучела птиц, наборы перьев, лупа ручная, микроскоп.
Ход работы.
Рассмотрите чучело птицы.
Найдите голову. Какие органы расположены на голове?
Найдите конечности. Сколько их, что они собой представляют?
Рассмотрите покровы тела.
Рассмотрите каждый вид пера. Рассмотрите их под лупу. Чем отличается пуховое перо от контурного?
Оформление результатов:
зарисуйте чучело птицы, запишите название; подпишите части туловища; зарисуйте виды перьев и обозначьте их.
Сделайте вывод :
Какие особенности строения птиц позволяют считать, что они произошли от пресмыкающихся?
Лабораторная работа № 7
Изучение особенностей различных покровов тела.
Цель: систематизирование знаний о покровах тела, начиная с простейших и включая покров тела млекопитающего.
Оборудование: микропрепараты: «Эвглена зеленая», «Амеба», «Инфузория-туфелька», «Гидра», «Планария», «Муха», «Комар», таблицы «Покровы тела хордовых», «Покровы тела рыб», «покровы тела птиц», чучела птиц, животные из уголка живой природы (червь дождевой, моллюск, ракообразное, насекомое, рыба, черепаха, птица, млекопитающее); чешуя карпа, перо, шерсть, кожа, волос, рог, микроскоп.
Ход работы.
1.
Внимательно рассмотрите предложенных вам животных, вначале
невооруженным глазом, затем – с помощью лупы.
Выявите сходство и различия в покровах различных животных. Отметьте особенности окраски, эластичности, подвижности покровов различных животных.
2. Рассмотрите микропрепараты под микроскопом. Какое строение они имеют? Какую функцию выполняет оболочка простейших? Какие клетки образуют покров тела планарии?
3.
Рассмотрите ракообразного или насекомого (лучше, если это
рак или жук), рассмотрите их покровы невооруженным глазом и
с
помощью лупы.
Отметьте прочность хитинового покрова; особенности покровов членистоногих по сравнению с червями и моллюсками.
4. Рассмотрите тело рыб, покрытое чешуей, панцирь черепахи. Отметьте сходство в строении чешуйки рыбы и щитка панциря черепахи; наличие годичных колец, плотность и прочность этих покровов; различия в покровах тела у рыб и черепахи.
Оформление результатов:
заполните таблицу.
Лабораторная работа № 8
Изучение стадий развития животных и определение их возраста
Цель: определение возраста животных.
Оборудование: лупы; раковины двустворчатых моллюсков, чешуя карпа, раствор нашатырного спирта, вата.
Ход работы.
Определите возраст у двустворчатого моллюска по раковине, а у рыбы – по чешуе.
Найдите на раковине двустворчатого моллюска годичные кольца и подсчитайте их число; на чешуе карпа, предварительно протертой нашатырным спиртом, найдите годичные кольца и подсчитайте с помощью лупы их число.
Лабораторные работы разработаны с использованием учебника Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Биология 8 класс Издательство "Дрофа"
«Лабораторная работа1»
Лабораторная работа № 1
Знакомство с многообразием водных простейших
Оборудование:
Ручная лупа 7 х 10, микроскоп, пробирки с аквариумной водой и определенными культурами простейших, пипетка, предметное стек ло, салфетка, вата.
Ход работы
1. Рассмотрите без увеличительных приборов жидкость в пробирках. Что можно сказать о ее цвете, наличии включений, двигающихся включениях?
2. Ответьте на те же вопросы после рассматривания этой жидкости с помощью лупы.
3. Возьмите поочередно по одной капле воды из каждой пробирки с определенной культурой и, поместив каждую каплю на предметное стекло, рассмотрите под малым увеличением микроскопа.
Определите форму тела, величину, характер передвижения и окраску простейшего.
4. Рассмотрите каплю воды из аквариума. Найдите уже знакомые вам микроорганизмы. Обратите внимание на других простейших, впервые увиденных. Отметьте их форму, величину, окраску, характер движе ний.
Контроль.
1. Простейшие - это организмы, которые
являются эукариотами
питаются готовыми органическими веществами
состоят только из одной клетки
являются одноклеточными или колониальными организ мами
являются только колониальными формами
являются прокариотами.
82. Для инфузорий, как наиболее сложноорганизованных простей ших, характерно
наличие колониальных форм
наличие одноклеточных или колониальных форм
наличие двух разных по величине ядер
83. Большое значение в природе и жизни человека простейшие имеют потому, что
являются возбудителями различных болезней человека и жи вотных
питаются в основном бактериями и другими простейшими
являются незаменимым кормом для других животных
раковинки простейших образуют известковые отложения
питаются как растительные организмы
обитают только в морской воде.
Просмотр содержимого документа
«Лабораторная работа2»
Лабораторная работа №2
Внешнее строение дождевого червя
Оборудование:
чашка Петри, влажная фильтровальная бумага, лупа.
Ход работы
1
.Рассмотрите тело дождевого червя.
Определите форму тела, окраску, размеры, сегментированность туловища.
Найдите передний и задний концы тела, поясок. Определите, на каких сегментах тела находится поясок.
2. Найдите выпуклую (спинную) и плоскую (брюшную) части тела.
Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой стороне тела червя от заднего к переднему концу (вы ощутите прикосновение щетинок). Рассмотрите с помощью лупы расположение щетинок на теле червя.
3. Обратите внимание на кожу червя. Определите, какая она – сухая или влажная? Как вы думаете, какое значение имеют такая кожа и щетинки для жизни червя в почве?
Контроль.
У круглых червей отсутствуют системы
пищеварительная и дыхательная
выделительная и половая
дыхательная и кровеносная
дыхательная и выделительная
Органы чувств и замкнутая кровеносная система впервые появляются у
круглых червей 3) плоских червей
кольчатых червей 4) моллюсков
Полость тела плоских червей заполнена
мышцами 3) нервными клетками
жидкостью 4) паренхимой
Чередование поколений - особенность, которая впервые появляется у
плоских червей 3) губок
кишечнополостных 4) круглых червей
Просмотр содержимого документа
«Лабораторная работа3»
Лабораторная работа № 3
Знакомство с ракообразными
Оборудование:
ручная лупа, микроскоп, предметные стекла, пипетки; культуры даф ний, циклопов, ракушковых рачков; влажные препараты: раки, кре ветки и др.
Ход работы
Рассмотрите с помощью лупы живых ракообразных в пробирках. Отметьте их размеры, окраску, характер передвижения в воде.
Поместите по очереди нескольких животных из культуры в каплю воды и рассмотрите их под малым увеличением микроскопа. Отметьте сходство и различие во внешнем строении тела, в характерных движе ниях, окраске.
Сравните между собой крупных ракообразных: креветок и раков.
Выявите сходство и различие во внешнем строении.
Обоснуйте вывод о принадлежности исследованных ракообразных к одному классу в типе членистоногих
Контроль.
Установите соответствие между представителями и классами членистоногих.
ПРЕДСТАВИТЕЛИ КЛАССЫ ЧЛЕНИСТОНОГИХ
А) скорпион
Б) омар 1) Ракообразные
В) рак-отшельник 2) Паукообразные
Г) сенокосец 3) Насекомые
Д) муравей рыжий лесной
Е) уховертка
Ж) кобылка бескрылая
3) клещ таежный
Просмотр содержимого документа
«Лабораторная работа4»
Лабораторная работа № 4
Изучение представителей отрядов насекомых
Оборудование:
коллекции насекомых различных отрядов, коллекции насекомых-вредителей леса, сада, огорода, продовольственных запасов и другие из имеющихся в школе.
Ход работы
Рассмотрите предлагаемые коллекции.
Выявите сходство и различия между отдельными насекомыми, обратив внимание на их размеры, форму тела, окраску, расположение и число крыльев, усиков, глаз.
Отметьте, каковы их местные названия, каково их значение в природе и жизни человека.
Контроль.
Установите соответствие между некоторыми отрядами насекомых и типом их ротового аппарата.
ОТРЯД НАСЕКОМЫХ
А) Таракановые
Б) Прямокрылые
В) Жесткокрылые (жуки)
Г) Стрекозы
Е) Бабочки
ТИП РОТОВОГО АППАРАТА
грызущий
Просмотр содержимого документа
«Лабораторная работа5»
Лабораторная работа №5
Внешнее строение и передвижение рыб
Оборудование:
демонстрационные аквариум, аквариумные рыбы. Микроскопы, чешуя карпа.
Ход работы
Рассмотрите плавающих рыб в аквариуме.
Отметьте, какова форма тела рыб; равномерно ли окрашено тело рыб; видна ли боковая линия; каково расположение рта; имеется ли чешуя. Обратите внимание на расположение парных и непарных плавников; на характер движения плавников, когда рыба стоит на месте; когда движется (лучше смотреть сверху); на синхронность движения рта и жаберных крышек; существует ли связь между ними; каково отношение особей разных видов к резкому взмаху рукой у стекла, стуку по стеклу; каковы характер и скорость передвижения рыб в момент испуга.
Рассмотрите чешую рыбы под микроскопом.
Напишите выводы наблюдений о строении и передвижении рыб.
Контроль.
Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
Для костных рыб характерны(но)
наличие хорды на протяжении всей жизни
брюшные и грудные плавники - парные-, а спинной плавник - непарный
отсутствие жаберных крышек
наличие плавательного пузыря
отсутствие боковой линии
наличие жаберных крышек
Просмотр содержимого документа
«Лабораторная работа7»
Лабораторная работа № 7
Изучение особенностей покровов тела
Оборудование:
животные из уголка живой природы (червь дождевой, моллюск, ракообразное, насекомое, рыба, черепаха, птица, млекопитающее); лу па, спички, препаровальная игла; чешуя карпа, перо, шерсть, кожа, волос, рог.
Ход работы
1. Внимательно рассмотрите предложенных вам животных, вначале невооруженным глазом, затем - с помощью лупы.
Выявите сходство и различия в покровах различных животных. Отметьте особенности окраски, эластичности, подвижности покровов различных животных.
2. Поместите на стекло или лист бумаги дождевого червя или брюхо ногого моллюска.
Обратите внимание на влажный след, оставляемый этими животными при движении; покрытую слизью кожу; раковину моллюска, ее прочность, внешнюю и внутреннюю поверхность, окраску.
3. Возьмите в руки ракообразного или насекомого (лучше, если это рак или жук), рассмотрите их покровы невооруженным глазом и с помощью лупы.
Отметьте прочность хитинового покрова; особенности покровов чле нистоногих по сравнению с червями и моллюсками.
4. Рассмотрите тело рыб, покрытое чешуей, панцирь черепахи. Отметьте сходство в строении чешуйки рыбы и щитка панциря чере пахи; наличие годичных колец, плотность и прочность этих покровов; различия в покровах тела у рыб и черепахи.
Контроль.
Выберите один правильный ответ их четырех предложенных.
А1. Покровы позвоночных животных образованы
кутикулой и эпителием
эпидермисом и собственно кожей
мышцами и собственно кожей
кутикулой и собственно кожей
А2. Эволюция покровов тела шла по пути
увеличения числа слоев и появления новых образований
увеличения числа слоев и формирования слоев жировой ткани
формирования слоев жировой ткани и появления новых обра зований
4) увеличения числа слоев и уплотнения самого верхнего слоя кожи
Просмотр содержимого документа
«Лабораторная работа8»
Лабораторная работа № 8
Определение возраста животных
Оборудование:
лупы; раковины двустворчатых моллюсков, чешуя карпа, раствор нашатырного спирта, вата.
Ход работы
Определите возраст у двустворчатого моллюска по раковине, а у рыбы - по чешуе.
Найдите на раковине двустворчатого моллюска годичные кольца и подсчитайте их число; на чешуе карпа, предварительно протертой нашатырным спиртом, найдите годичные кольца и подсчитайте с по мощью лупы их число.
Контроль.
1.Укажите продолжительность жизни:
А) жабы_____________
Б) крокодила_________
В) голубя____________
Г) лошади___________
Д) собаки____________
Е) слона_____________
Ж) льва_____________
З) кошки____________
2. Как определить возраст крупного рогатого скота (коровы)?
