Зинаида Акперова
Конспект занятия по экологии «Человек и Природа» (старшая группа)
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЭКОЛОГИИ
«ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА»
СТАРШАЯ ГРУППА
З а д а ч и:
Создать условия для обобщения представлений детей о том, как человек использует объекты природной среды (земля, воздух, вода, растения и животные) для удовлетворения своих желаний, укрепления и охраны здоровья; понимания того, что человек должен бережно и ответственно относится к Природе: разумно расходовать то, что в ней есть, защищать и охранять Природу.
П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а.
– Чтение разного рода литературы о заботе и использовании человеком природы.
– Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми.
– Игры «Для чего человеку нужна вода?»
"Берегите Природу" др.
Ход занятия
Воспитатель. Какая удивительная планета – Земля. На ее поверхности плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы. Вы, наверное, видели географический глобус и знаете, что Земля – огромный шар. Он вращается вокруг своей оси и одновременно вокруг Солнца – самой близкой к нам звезды.
Р а с с м а т р и в а н и е г л о б у с а.
Что такое глобус?
– Какой формы глобус?
– Что на нем изображено?
– Как на глобусе обозначены реки, моря, леса, океаны, горы?
Воспитатель показывает на глобусе некоторые страны, знакомые детям.
– Что имеют ввиду люди, когда говорят о богатствах Земли?
Б е с е д а «Что есть на Земле».
Воспитатель:
Ребята, что нас окружает?
– Что такое природа?
– Какие животные и растения населяют Землю?
– Почему Землю называют общим домом?
Как надо относится к Земле?
И г р а «Человек-природа».
Дети делятся на 4 группы, каждой группе воспитатель выдает картину-схему с изображением земли, растений, воды, и животных. Каждая группа детей отбирает картинки в соответствии с использованием человеком определенного природного объекта (вода, земля, растения, животные, потом объясняют свой выбор.
Чтение детьми стихотворения.
Земля – наш общий дом
Ты можешь удивиться,
Узнав, – Земля – наш общий дом!
Живут в нем звери, птицы,
И мы с тобой живем.
Земля – наш дом огромный,
В нем много этажей
Для жителей подводных
И для лесных ужей.
Для всех квартир хватило:
Для буйволов и коз,
Для сов и крокодилов,
Для зайцев и стрекоз. Земля – наш дом огромный,
И пусть сооружен
Он не из плит бетонных,
Но суть совсем не в том.
А в том, что мы соседи,
И мы должны сберечь
Оленей и медведей.
Об этом наша речь!
Воспитатель:
Что понравилось, запомнилось вам в стихотворении?
Т в о р ч е с к а я р а б о т а «Наша планета Земля»
Воспитатель предложила детям составить и затем зарисовать свое правило поведения в Природе.
Конце НОД была проведена выставка рисунков детей.
Публикации по теме:
«Человек и природа». НОД в подготовительной группе «Человек и природа.» НОД в подготовительной группе Подготовила воспитатель Пясецкая А. А. Цель: Воспитывать у детей любовь к природе, стремление.
Конспект ООД по экологии «Посев семян цветов» (старшая группа) Программные задачи: -Познакомить с разнообразием семян цветов, с процессом посадки их. - Закрепить знания о весенних цветах и условиях.
Конспект занятия «Человек родился, чтобы трудиться» (подготовительная группа) Конспект занятия «Человек родился, чтобы трудиться». (подготовительная группа) Цель: закрепить названия профессий; воспитывать уважительное.
Конспект занятия «Чуткий человек» (старшая группа) Цель занятия: формировать представления детей о чутком и отзывчивом человеке; учить давать нравственную оценку поступкам, обосновывать свой.
Конспект занятия по экологии «Чтобы дольше жила книга» (старшая-подготовительная группа) Цель:1. Формировать представление детей о начале экологической культуры. 2. Уточнить представления детей о деревьях,дать знания о роли.
Конспект занятия «Природа родного края» (подготовительная группа) Природа родного края Содержание: 1. Закрепить и расширить у детей представление о природе родного края. 2. Учить детей отвечать полными,.
НОД по экологии «Чудо в перьях» (старшая и подготовительная группа) Звучит весенняя мелодия. Воспитатель: Пробуждается земля от зимних снов. солнечный свет яркий, ослепительный отражается в бегущих ручьях.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать у детей умственные способности. Учить детей рассуждать, самим находить ответ, делать выводы. Помочь детям увидеть красоту и разнообразие природы. Показать, какой сложный человеческий организм создала природа. Подвести детей к выводу о том, что человек и природа взаимосвязаны, что человек является частью природы. Воспитывать бережное отношение к природе, друг другу.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида №22 «Почемучка» г. Воркуты.
Конспект НОД
с детьми старшего возраста.
Тема: "Человек – часть природы".
Направление: «Познавательно-речевое развитие».
Образовательная область: «Познание».
Воспитатель:
Добролюбова
Вера
Владимировна.
г.Воркута.
ТЕМА: "Человек – часть природы".
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: «Коммуникация», «Здоровье», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Безопасность».
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать у детей умственные способности. Учить детей рассуждать, самим находить ответ, делать выводы. Помочь детям увидеть красоту и разнообразие природы. Показать, какой сложный человеческий организм создала природа. Подвести детей к выводу о том, что человек и природа взаимосвязаны, что человек является частью природы. Воспитывать бережное отношение к природе, друг другу.
Активизация словаря: сердце, желудок, мозг, легкие, природа, организм.
Развитие речи: учить поддерживать непринужденную беседу, правильно отвечать на вопросы воспитателя.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
- Экскурсии в парк, в тундру, по улицам города.
- Рассматривание иллюстраций о природе, о жизни человека.
- Работа с загадками, пословицами.
- Чтение художественных произведений:
А. Дорохов "Про самого себя",
К. Ушинский "Четыре желания",
В. Бианки "Синичкин календарь",
Сухомлинский "Что же лучше?", "Я хочу сказать свое слово", "Вечер ясен и тих",
Снегирев "Любопытные",
Суриков "Зима" (отрывок),
Смольников "Не бойся пурги",
русская народная сказка "Мороз, солнце, ветер".
- Уход за растениями и животными в уголке природы.
- Проведение опытов с неживой природой: воздух, вода, дым, снег, ветер.
- Практические работы по нахождению и прощупыванию своих органов.
- Проведение цикла занятий по ознакомлению с окружающим миром:
"Что такое окружающий мир?".
"Из чего что сделано?".
"Про воздух и воду".
"Жизнь растений".
"Жизнь животных".
"Природа и люди".
- Дидактические игры:
"Природа и человек" (по Бондаренко).
"Есть ли у человека помощники?" (по Сорокиной).
"Поиски добрых слов" (по Сорокиной).
"Замри" (по Венгер).
"Поможем художнику" (по Венгер).
"Никогда не унывай" (по Артемовой).
- Беседы на темы:
"Мир вокруг нас".
"Труд и здоровье человека".
МАТЕРИАЛ: Муляжи: сердце, желудок, легкие, мозг, части тела человека. Рисунки внутренних органов. Иллюстрации. Пейзажи. Газета "Мир вокруг нас". Схемы к игре "Замри". Посылка с загадками.
Ход занятия.
I часть.
Воспитатель: Дети, ваши друзья первоклассники передали вам вот эту посылку. Как вы думаете, что в ней может быть?
Ответы детей:
Воспитатель: (открывает посылку, вынимает карточки, на которых написан текст загадок).
Оказывается, первоклассники нам прислали загадки.
Попробуем отгадать?
1. Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)
Дети: Это солнце, оно находится высоко, красивое, горит без огня.
Воспитатель: 2. Рассыпалось в ночи золотое зерно,
Глянули поутру, нет ничего? (Звезды на небе)
Дети: Это звезды, потому, что они похожи на золотые зернышки, вечером появляются, а утром исчезают.
Воспитатель: 3. Рук нет, а строить умеет? (Птица).
Дети: Это птица, у нее нет рук, а гнездо она строит с помощью лапок и клюва.
Воспитатель: 4. У родителей, у деток, вся одежда из монеток? (Рыбы)
Дети: Рыбки, потому что у них чешуя похожа на монетки.
Воспитатель: 5. Кто в году четыре раза переодевается? (Земля).
Дети: Земля. Она переодевается весной, летом, осенью и зимой.
Воспитатель: 6. Платье потеряла, а пуговки остались? (Рябина).
Дети: Это рябина, когда с ней листья опадают, остаются красные ягодки, они похожи на пуговки.
Воспитатель: Вы прекрасно справились с загадками. А о чем были загадки?
Дети: Эти загадки о природе.
Воспитатель: Природа бывает какая?
Дети: Природа бывает живая и неживая.
Воспитатель: А неживая природа - это что?
Дети: Солнце, воздух, вода, звезды, небо, облака, тучи.
Воспитатель: А что относится к живой природе?
Дети: Это растения и животные.
Воспитатель: Обратите внимание на этот пейзаж. А теперь представьте, что вы находитесь на берегу этой реки, возле этих березок. Вокруг вас зеленая трава. Прислушайтесь, что вы слышите?
Ответы детей.
Воспитатель: А что вы чувствуете? Что вам хочется?
Ответы детей.
Воспитатель: А теперь представьте, что вы не дети, а вот эти березки. О чем шепчутся ваши листья?
Ответы детей.
Воспитатель: Хорошо на природе! Подумайте, что бы было, если бы вдруг исчезли растения и животные?
Дети: Стало бы на земле некрасиво, неинтересно, безжизненно, умерли бы все люди.
Воспитатель: А почему же люди умрут?
Дети: Люди не смогут жить без природы, потому что они, также как и растения, и животные, являются частью живой природы.
Воспитатель: Частью живой природы? Да не может быть такого! А может – это разве природа?
Дети: Человеку нужен воздух, вода, как и растениям. Ему нужна пища, как и всем животным.
Воспитатель: Хорошо, вы доказали, что человек имеет что-то общее с растениями и животными, но ведь он и отличается от животных. А вы знаете чем?
Дети: Человек может говорить, а животные нет.
Человек живет в городе, в деревне, в домах, а животные в норах, в лесу, на лугу в воде.
Человек может построить многоэтажные дома, ракету, самолет, а животные нет.
Человек умеет думать, у него есть разум, а животное не может думать, у него нет разума.
II часть.
Воспитатель: Да, человек самое разумное существо на земле. А вы знаете, как устроен организм человека? Назовите главный командный пункт вашего организма.
Дети: (показывают и объясняют) Это мозг, а называют его командным пунктом потому, что он дает приказы, как работать другим органам и следит за их работой. Без него мы не могли бы видеть, слышать, читать, говорить, ходить. А защищает мозг от повреждений череп. Он из костей.
Воспитатель: а какой мощный дыхательный аппарат дала человеку природа?
Дети: Это легкие. Они непрерывно перекачивают воздух, забирают из него кислород, который необходим для жизни человека.
Воспитатель: Назовите живой мотор, приводящий в движение кровь.
Дети: Это сердце. Оно непрерывно гонит в сосуды кровь, которой есть кислород и питательные вещества, они разносятся по всему организму.
Воспитатель: Что нужно для того, чтобы сердце хорошо работало?
Дети: Заниматься спортом, бегать, бережно относиться друг к другу.
Воспитатель: Назовите главную часть своей "внутренней кухни".
Дети: Это желудок, в нем переваривается пища.
Воспитатель: А что помогает желудку переваривать пищу?
Дети: Желудочный сок и слюна.
Воспитатель: Что нужно, чтобы желудок всегда хорошо работал?
Дети: Тщательно пережевывать пищу, пить воду, есть чистыми руками, чтобы в желудок не попали микробы.
Воспитатель: Вот как сложно устроен человеческий организм. А еще какие части есть, кроме этих органов?
Викторина "Что, зачем?"
Дети садятся за стол, и воспитатель показывает рисунки с изображением частей тела.
Игра "Замри".
Воспитатель: Отдохнули! Сердце стучит? Немножко успокоим свое сердце. Ответьте мне на вопросы:
Почему человек оглядывается назад? (На затылке нет глаз).
По чему человек никогда не пройдет? (По потолку).
За чем у человека во рту язык? (За зубами).
По чему ребята в деревне бегают босиком? (По земле, траве),
Когда человек ходит пятками назад? (Всегда).
III часть.
Воспитатель: Посмотрите, это газета. Эта газета необычная. Каждый круг газеты - это ее страница, в центре газеты – человек. Какое у него лицо? Как вы думаете, почему человек грустный?
Ответы детей.
Воспитатель: давайте посмотрим, что находится вокруг человека и может мы узнаем, почему он грустит. Начнем с голубого поля. Догадайтесь, о чем пойдет речь?
Загадка: Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый, но все же без него мы жить не можем. (Воздух).
Дети: Это воздух.
Воспитатель: А это что за странные фигурки на голубом поле?
Дети: Это микробы.
Воспитатель: А какой вред они приносят человеку?
Дети: Они вызывают болезни.
Воспитатель: Что же нужно делать, чтобы микробов стало меньше?
Дети: Чаще мыть руки, проветривать комнату, вытирать пыль влажной тряпкой. Хорошо очищают воздух растения. Их должно быть много в группе, дома, на улицах нашего города и мы должны беречь деревья, цветы, кустарники.
Воспитатель: Вы объяснили, как уничтожить микробы и наше поле стало чистым и голубым. Если сумеем очистить все поля – человек обязательно улыбнется.
Следующая страница - синяя. Догадайтесь, о чем эта страница?
Загадка. Чего в гору не выкатишь, в решете не унести, и в руках не удержать? (Воду).
Дети: Эта страничка о воде.
Воспитатель: Чтобы напиться и умыться какая нужна вода?
Дети: Вода должна быть чистой.
Воспитатель: Что нужно делать, чтобы вода была чистая?
Дети: Не выбрасывать в водоемы промышленные отходы, мусор, не мыть машины в речках.
Воспитатель: (убирает грязные пятна на синей страничке) Посмотрите, какое красивое, чистое стало поле – чистая вода.
Зеленая страничка в нашей газете – страничка жизни. Почему она зеленая?
Дети: Потому, что на нашей земле много растений.
Воспитатель: А растения - это основа природы.
(читает стихотворение)
Жить в зеленом мире этом,
Хорошо зимой и летом.
Жизнь летает мотыльком,
Шустрым бегает зверьком,
В облаках кружится птицей,
Скачет по ветвям синицей.
Жизнь прекрасна, жизнь вокруг,
Человек природе друг!
Всегда ли человек относится к природе, как к другу?
Дети: Нет, иногда человек приносит и вред природе.
Игра "Польза-вред".
Воспитатель: А вы знаете, дети, как надо вести себя в природе?
Дети: Да, не рвать цветы, не ломать деревья, не жечь костры, не разорять птичьи гнезда, не обижать даже самых маленьких жучков, червячков, ухаживать за растениями и животными.
Воспитатель: (убирает круги, квадраты, мрачную маску).
Какое красивое зеленое поле.
Посмотрите на нашего человечка. Он улыбается. Почему он улыбается?
Ответы детей: Ему хорошо в чистом, прекрасном мире.
Воспитатель: О чем мы сегодня разговаривали?
Дети: О человеке, о растительном и животном мире.
Воспитатель: А вы знаете, сто кроме растительного и животного мира, существует еще и рукотворный мир? Мир удивительный и разнообразный. В следующий раз мы поговорим с вами о рукотворном мире.
(Благодарит детей)
Сейчас мы с вами пойдем на прогулку, какую пользу мы с вами можем принести природе?
ЛИТЕРАТУРА: Журнал "Дошкольное воспитание" № 4 за 1989 г.
Журнал "Начальная школа" № 1, 2, 10, 11 за 1989 г., № 6, 12 за 1990 г., № 2 за 1992 г., № 3 за 1993 г.
Журнал "Свет" № 9 за 1991 г., № 2 за 1992 г.
Л. А. Венгер "Игры и упражнения на развитие умственных способностей детей дошкольного возраста".
Конспект ООД в старшей группе по ознакомлению с природой.
Тема: «Человек – часть природы.
Цель: Обобщение знаний детей о том, что человек часть природы.
Задачи Учить выполнять элементарные правила поведения в природе.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Предшествующая работа: Беседы о природе, рассматривание альбомов, слайдов о заповедниках, о том, что делать нельзя в природе и как надо относиться ко всему живому, чтение художественной литературы.
Материал: картинки, мяч, презентация о правилах поведения в природе, мультфильм «Уроки тетушки Совы».
Ход:
Организационный момент.
Послушайте стихотворение: «Мир вокруг»
Как чудесно все вокруг,
Когда солнце светит,
Как цветет душистый луг
И дует свежий ветер.
Когда белеют облака,
На небе голубом,
Когда река так глубока,
Что спрячет весь наш дом.
Когда в лесу так много птиц,
Что радуется слух!
Но не для злых все это лиц,
А лишь для тех, кто друг.
Здесь знает каждый, ты и я!
Природу обижать нельзя!
Так скажем дружно: раз, два, три,
Откроем праздник – День Земли!
22 апреля мы с вами будем отмечать праздник «День Земли». В этот день множество отрезков материи с подписями россиян в защиту природы будет пронесено по всей нашей стране. Из кусков составляют флаг Земли - драматический символ, призывающий людей относиться к природе с уважением. Это самый большой флаг, его площадь 660 квадратных метров.
Наша планета весьма засорена.
Вот послушайте, ребята, что происходит на нашей Земле.
Воздух. За год в атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается 5 млрд. тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры. В эти дыры устремляются ультрафиолетовые лучи, от которых у людей возникают раковые заболевания. Кислорода на Земле становится все меньше и меньше. А выхлопных газов заводов, котельных, транспорта все больше. Заводы и фабрики выбрасывают в воздух вредные вещества, которые отравляют все вокруг. Идут загрязненные (кислотные) дожди. Люди, животные и растения очень страдают от этого. Нужно с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней обращаться.
Вода. Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тыс. товарных поездов. Даже в водах Арктики нашли стиральный порошок. В сибирских реках из-за затонувшего леса и загрязненных стоков появились микроорганизмы, которые очень вредны для людей и животных.
Почва. Почва образуется медленно: для этого нужны сотни и даже тысячи лет. А вот разрушать ее можно очень быстро. Люди осваивали целинные и залежные земли, получали хорошие урожаи. А потом ветры – суховеи стали поднимать миллиарды тонн плодородного слоя и уносить его к подножию гор. В результате почва оскудела и урожаи стали значительно хуже.
Леса. Усиленно идет «облысение» планеты. За последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за все предыдущее существование, не говоря уже о пожарах, которые возникают по вине человека. Для многих животных лес – родной дом. А лесов на Земле становится все меньше и меньше. Значит, животные теряют свой дом. Значит, они обречены на гибель.
Человек опасен для природы не только пожарами и разливами нефти, но и безумным уничтожением всего живого. Чтобы человек помнил об ответственности за жизнь животных и растений даже во время прогулок, существуют знаки предупреждения не вырубать леса, не уничтожать животных, не трогать лесных животных, не разорять гнезда, быть осторожным с костром, не рвать растения, занесенные в Красную книгу…
В.: У каждого растения, животного есть своя Родина, то место где они живут и растут. Природа прекрасна и удивительна, нужно только научиться быть наблюдательным, тогда сможем увидеть всю ее красоту: разнообразие цветов, кустарников, деревьев. Природа должна быть чистой, тогда будет красивой. На природе мы отдыхаем, восстанавливаем силы, укрепляем здоровье, дышим чистым воздухом. Ребята, а почему в лесу дышится легче? Дети: В лесу воздух чище. Растения поглощают углекислый газ и вредные вещества из воздуха, а выделяют кислород.
В.: Я прочитаю стихотворение С. Михалкова «Прогулка», а вы внимательно послушайте и ответьте, какие правила забыли и взрослые, и дети. С.Михалков «Прогулка» .Мы приехали на речку воскресенье провести
А свободного местечка возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят: загорают и едят,
Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.
Мы по берегу прошли и поляночку нашли.
Но на солнечной полянке тут и там - пустые банки
И, как будто нам назло, даже битое стекло!
Мы по бережку прошли, место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели; жгли костёр, бумагу жгли
-Тоже пили, тоже ели, насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо…
- Эй, ребята! – крикнул Дима.
-Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид! Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали, жгли костёр, в футбол играли, веселились, как могли!
Пили квас, консервы ели, хоровые песни пели…
Отдохнули и ушли! И остались на полянке у потухшего костра:
Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки - словом мусора гора!
Мы приехали на речку понедельник провести,
Только чистого местечка возле речки не найти!
В: Ребята назовите, какие правила поведения были нарушены.
А теперь, давайте попробуем представить, как вы выйдете из ситуаций, которые могут встретиться в природе.
Ситуация 1. Озеро, на котором живут дикие утки. Во время охотничьего сезона в озеро попадает много свинцовой дроби, отравляющей дно и воду. Для пищеварения уткам необходимо заглатывать камешки. Но вместе с камешками они заглатывают, и дробинки и нередко погибают от отравления свинцом. Ваша задача – помочь уткам (ответы детей).
Ситуация 2. За лето на озере побывало много отдыхающих, и вода покрылась слоем мусора. А у уток появилось потомство. Чтобы утята могла плавать по чистому озеру, надо….. (очень быстро очистить водоем).
Нашей планете грозит беда. С тех пор как появился человек, он старался покорить, подчинить себе природу. Что только он не выдумывал, чтобы улучшить свою жизнь.
Физкультминутка.
Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок».
Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет».
Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)
Если разведу костер, а тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)
Если мусор уберу, банку закопаю? (да)
Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)
Пожалуйста, запомните, как обязан вести себя в лесу воспитанный, вежливый человек, и научите этому своих друзей.
Воспитанный человек не ломает ветки деревьев и кустов, не рвет лесных цветов. Травяной покров сохраняет влагу и дает приют огромному количеству полезных насекомых и мелких зверьков.
Не сбивай незнакомые тебе или даже известные ядовитые грибы. Многие из них – лекарство для лесных обитателей.
Не следует ловить и приносить в дом лесных зверушек, насекомых и птиц, для них наше «развлечение» часто заканчивается болезнью, мучением и смертью. Это не игрушки.
Не разрушай нечаянно или нарочно муравейников. Иначе муравьи не успевают отремонтировать свой теремок до морозов. И погибнут.
И, конечно же, вежливый человек, пришедший отдохнуть в лес или на луг, не оставит после себя свалки. Мы должны помнить, что человек не губитель, а друг природы, садовник и врач.
К сожалению, мы не редко нарушаем эти правила. Правда? Давайте сейчас попросим прощения у природы и постараемся больше не допускать таких ошибок.
Прости нас, маленький жучок,
И муравей, и пчелки,
Простите, стройный тополек
И срубленные елки.
Прости нас пойманный зверек,
Тебе так тесно в клетке.
Прости за то, что не сберег
И стали вы теперь так редки!
Дидактическая игра « Где растет?» (с мячом).
Педагог называет среду обитания, дети перечисляют характерные для нее растения, показ наглядного пособия.
В лесу – сосна, береза, ель, папоротник, ландыш, лесная земляника, фиалка…
В поле – ромашка, колокольчик, клевер, одуванчик, мятлик…
В тундре – лиственница, лишайники, карликовая береза, верба, Иван- чай, жарки…
В.: Лес, тундра, поле, степи, горы – природный дом для животных, т.е. то место, где они обитают. Мир животных очень разнообразен.
Животный мир является одним из основных частей природы (природной среды). Кем должен быть человек для животного?
Дети: Другом. Сильным, умным, справедливым. Именно от людей во многом зависит жизнь и разнообразие растительного и животного мира.
Дидактическая игра: «Где чья Родина?»
Педагог спрашивает: «Кто живет…?» Дети отбирают нужные карточки с изображение животного.
На севере (белый медведь, северный олень, овцебык, морж, тюлень, полярный волк…) В лесу (лось, Бурый медведь, кабан, волк, лиса, заяц, косуля, бобр, рысь…) - в пустыне (верблюд, варан, кобра, скорпион…) В горах (снежный барс, горный козел, серна…)
В.: На какие группы можно разделить животных по способу питания?
Дети: травоядные, хищники, всеядные.
Хищники – волк, лиса, енот, песец, рысь…, они питаются другими животными,
Травоядные – лось, заяц, косуля, баран, олень…,
Всеядные – медведь, куропатка, кошка, собака.
Игра ТРИЗ «Что было бы, если бы …?»
В.: Ребята, представьте себе, что было бы, если бы заяц не поменял свою летнюю шубку, на зимнюю?
Дети: Его сразу бы заметили лиса и волк. Он бы замерз, зимняя шубка теплее, чем летняя.
В.: А что было бы, если бы у ежа не было колючих иголок
Дети: Ему трудно было бы спасаться от врагов.
В.: Что было бы, если бы медведь не засыпал на зиму?
Дети: Остался бы голодный, нет ни ягод, ни меда. Бродил бы злой, нападал на людей.
В.: Что было бы, если бы у белки не было такого пушистого хвоста? Дети: Она не смогла бы так ловко прыгать с ветки на ветку. Хвост у нее как руль.
Воспитатель: На все мои вопросы вы дали очень интересные ответы. Молодцы! Все были очень внимательны. Давайте поиграем еще в одну игру. Здесь тоже надо быть внимательными, но еще и ловкими.
Подвижная игра «Лисы и зайцы».
В.: Если то, что я вам скажу, бывает на самом деле, то лисы ловят зайцев. А если такое в жизни не бывает, то наоборот, зайцы будут ловить лис. На удар бубна игра прекращается. Те, кого поймали, подходят ко мне. Будьте внимательны.
1 – У лисы длинный пушистый хвост. (лисы ловят зайцев)
2 – Волк любит скакать по веткам. (зайцы ловят лис)
3 – Медведь все лето спит в берлоге. (зайцы ловят лис)
4 – Заяц – длинноухий. (лисы ловят зайцев)
Рефлексия
В.Ребята, в конце нашей с вами деятельности, мы посмотрим мультфильм «Уроки тетушки Совы», о том, как надо относиться к нашей природе.
В.: Ребята, давайте сядем на коврик отдохнем, расскажите, какая игра больше всего вам понравилась?
Почему?
Что нового вы узнали?
Цель:
- Способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о живой и неживой природе; расширять представления детей о лесе и его обитателях. Показать взаимосвязь и взаимодействие живых организмов леса.
- Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, а также умение анализировать, делать выводы.
- Воспитывать у детей интерес к жизни леса, понимания необходимости сохранения его целостности, умения вести себя в лесу.
Оборудование:
- Панно для модели “Лес”. Схемы живой и неживой природы, запись “Голоса леса”, конверт, мяч, предметные картинки:
- Листья и ветки деревьев: ель, сосна, береза, рябина, черемуха, дуб, клён, липа.
- Лекарственные растения: подорожник, мать-и-мачеха, душица, липа, одуванчик, ландыш, малина, шиповник.
- Ягоды: голубика, брусника, земляника, крыжовник.
- Грибы: подосиновик, подберезовик, лисички, мухомор.
- Птицы: дятел, сова, кукушка, клест.
- Насекомые: бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела.
- Животные: рысь, лиса, белка, волк, медведь, ёж, крот, барсук.
Ход занятия
Воспитатель : Сегодня к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем, и больше не будем отвлекаться.
Дети :
Всем, всем добрый день.
Прочь с дороги наша лень.
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться.
Воспитатель : Послушайте отрывок из стихотворения Ф.Тютчева:
Сияет солнце, воды блещут,
На всем улыбка, жизнь во всем,
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.
Поют деревья, плещут воды,
Любовью воздух растворен,
И мир, цветущий мир природы,
Избытком жизни упоен.
Как вы думаете, о чем это стихотворение?
Дети : Стихотворение о природе.
Воспитатель : Что такое природа?
Дети : Природа - это все, что нас окружает, не созданное руками человека. Воспитатель: Какая бывает природа?
Дети : Природа бывает живая и неживая.
Воспитатель : Почему мы называем природу живой?
Дети : Потому что, все живое питается, растет, развивается, дышит, движется, умирает.
Воспитатель : Что относится к живой природе?
Дети : К живой природе относится человек, животные, птицы, рыбы, растения. Воспитатель: Что относится к неживой природе?
Дети : К не живой природе относятся: вода, земля, Солнце, камни, песок, воздух, глина, Луна..
Воспитатель : А может ли человек прожить без природы? Что дает человеку природа?
Дети : Нет. Человек - часть природы. Она дает человеку воздух, воду, тепло, пищу, одежду.
Воспитатель : А еще она дает человеку радость. Любуясь красотой природы, человек становится лучше, добрее. Ребята, сегодня утром я обнаружила на столе необычное послание. Сейчас я вам его зачитаю.
Знаю лес и лес люблю,
В гости вас к себе зову.
Я люблю гулять по лесу,
В лесу хожу я каждый день.
Все в лесу мне интересно:
Каждый куст и каждый пень.
Я веселый старичок,
Старичок-Лесовичок!
Ну что, ребята, примем приглашение Старичка- Лесовичка? Итак, отправляемся в путь.
Воспитатель : Чтобы попасть в лес, необходимо узнать дерево по листку или ветке. Дидактическая игра “ Узнай дерево по листку . ветке”.
(сосна, дуб, береза, клен, осина, липа, рябина, черемуха, ель).
Воспитатель : Вы так много разных деревьев назвали. В каком лесу мы оказались? Дети: В смешанном лесу.
Воспитатель : А какие еще бывают леса?
Ребенок :
Кусты и деревья, листочки на ветках,
Лиственный лес это, помните, детки.
Дуб в нем, березки, липы, рябинки,
Лещина, шиповник, ясень, осинки.
Если иголочки вместо листвы,
Хвойным тогда этот лес назови.
Если же есть и листва, и хвоинки,
Рядом и ели растут, и осинки,
Смешанным лес тот зовется, друзья - Тут все деревья от “А” и до “Я”.
Воспитатель : Вот мы и на лесной поляне. Первая стоянка на нашем пути: “Айболит”. Ребята, вспомните, кто такой Айболит?
Дети : Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
Воспитатель : Он лечил зверей разными настойками, пилюлями, мазями. Многие лекарственные средства изготавливают из лекарственных растений, которые растут на нашей солнечной поляне. А какие - мы сейчас и узнаем.
Тонкий стебель у дорожки,
На конце его - сережки,
На земле лежат листки -
Маленькие лопушки.
Нам он - как хороший друг
Лечит раны ног и рук.
(подорожник)
Летом рад я свежей ягоде медвежьей,
А сушенная в запас, лечит от простуды нас.
(малина)
Воспитатель : А какие еще растения используют для лечения простуды?
Дети: мать-и-мачеха, липа.
Липа - средство от простуды.
Знают все о том повсюду.
Хоть невзрачен липы цвет,
Но полезней чая нет.
При ангинах и простудах
Пьют целебный липы чай.
Воспитатель : Какое лекарственное растение служит для улучшения аппетита?
Дети : корень одуванчика.
Воспитатель : Отгадайте загадку:
Я на розу так похож,
Разве что не так хорош.
Но зато мои плоды
Всем пригодны для еды.
(шиповник)
Воспитатель : Шиповник богат витамином С.
Воспитатель : Какой цветок лечит больное сердце?
Дети : Ландыш.
Воспитатель : На каждую болезнь есть своя лекарственная трава. Самая лучшая аптека - это Природа. Но запомните, что лекарственные растения заготавливают только взрослые, а дети могут только помогать!
Воспитатель : Следующая остановка “Дары леса”. Ребята, какие дары преподносит нам лес?
Дети : Лес нам дает ягоды, грибы, орехи.
Воспитатель : Рассмотрите картинки, назовите что на них изображено и скажите, что лишнее.
Игра “4-й лишний”.
Клюква, голубика, земляника, крыжовник.
Мухомор, лисички, подберезовик, подосиновик.
Дети : Липший мухомор, потому что он ядовитый гриб, а остальные съедобные. Воспитатель: можно уничтожать мухоморы?
Дети : Нет. Мухоморы - лекарство для лосей.
Воспитатель : Наш путь продолжается, (проводится физкультминутка “Прогулка в лесу”), Включается фонограмма “Звуки леса”
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крылышками махали.
На нос села пчела,
Мы листочки приподняли,
В ладошку ягоды собрали.
Хорошо мы погуляли!
И немножечко устали!
Воспитатель : Следующая остановка “Лесные звери”.
Отгадайте, какое животное здесь зашифровано.
Воспитатель: Где живет крот?
Дети: Крот живет в норе.
Воспитатель: Посмотрите внимательно. Кто из животных решил занять чужой домик?
Дидактическая игра “Загадай мы отгадаем” (по плану: чем питается, где живет, окрас, особенности строения. Например: хищник, шерсть серая, живет в логове. Волк). Рыжая плутовка с длинным пушистым хвостом.(лиса) Длинные уши, всех боится, летом серый, зимой белый, (заяц)
Воспитатель : Кто из лесных зверей меняет шубки!
Дети : Заяц, белка, лиса.
Воспитатель : Кто впадает в зимнюю спячку?
Дети : Еж, медведь, барсук.
Воспитатель : А сейчас проверим, знаете ли вы детенышей диких животных. Дидактическая игра с мячом “Кто у кого”.
Воспитатель : Вот мы и прошли весь путь, удачно справились с заданиями.
Воспитатель Вот и закончилось наше путешествие в лес. На каких остановках мы побывали?
Дети : “Айболит”, “Дары леса”, “Животные леса”.
Воспитатель : На какой остановке вам понравилось больше всего?
(ответы детей)
Воспитатель : Назовите игры, в которые мы играли.
Воспитатель : Что должен делать человек, чтобы сохранить природу?
Дети : чтение стихотворения “Лесные правила”
Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверушки - убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай.
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать.
Зря цветы не надо рвать.
Из рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.
Воспитатель : Занятие закончено. Давайте попрощаемся с гостями.
Конспект комплексного занятия для детей старшего дошкольного возраста «Природа и человек».
Цели:
Закрепить знания о приметах лета, о лесе, как сообществе растений,
животных и насекомых.
Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных
человеком. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи
человека с природой (человек - часть природы). Развивать познавательную
активность детей в процессе формирования представлений о природе;
продолжать знакомить детей с охраняемыми объектами, занесенных в
Красную книгу.
Развивать умение рисовать нетрадиционными способами.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Предварительная работа:
Знакомство с Красной книгой, рассматривание картинок, знакомство со
способами нетрадиционного рисования.
Оборудование:
Картина "В лесу", предметные картинки, мяч.
Краски акварельные, гуашь, восковые мелки, листы для рисования разного
формата, кисточки, ватные палочки.
Природный материал (веточки, сухие листья, хвоя и др.)
Ход занятия
Организационный момент
Воспитатель. Отгадайте загадки:
Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает,
Когда это бывает? (Летом.)
Спросить, какие приметы лета они ещё могут назвать? (Летом цветут цветы,
день длиннее, ночь – короче.)
Есть у ребят
Зелёный друг,
Весёлый друг.
Он им протянет
Сотни рук,
И тысячи ладошек. (Лес.)
Основная часть
Дефектолог: Хотите побывать в лесу? (Да.)
Хорошо, а отнесёт вас туда волшебный ветерок. Закройте глаза.
Ветрено, ветрено,
Вся земля проветрена.
Ветер, деток подхвати–
В лесу прохладном опусти.
Вывешивается картина "В лесу".
Воспитатель: Откройте глаза. Что вы видите? Какие деревья растут в лесу?
Что ещё растёт в лесу? А теперь давайте погуляем по лесу. А я постараюсь,
глядя на вас, угадать, что делает в лесу каждый из вас.
Дети имитируют: любуются красотой леса, слушают пение птиц, кормят
белку, нюхают цветы, собирают ягоды.
Воспитатель: Давайте ещё раз посмотрим на наш лес. Увидеть всё могут
только внимательные и зоркие ребята. Возьмите бинокли (дети подносят
кулачки к глазам).
Воспитатель: Кто там прячется за деревьями, кустами, камнями? (Дети
называют животных, насекомых.)
Воспитатель. Некоторые насекомые спрятались под этим пеньком.
Угадайте, какие?
Имя взял у кузнеца,
Цвет у огурца,
Крылья – у мошки,
Ножки – у блошки. (Кузнечик)
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет. (Бабочка)
Сок из цветов она берёт,
И в сотах копит сладкий мёд. (Пчела)
Дети рассматривают картинки с насекомыми.
Дефектолог: Ребята, мы сегодня с вами находимся в лесу. А что означают
(растения, птицы, животные)? (Живой мир.)
Воспитатель: Вам знакомо слово «природа». Всю природу Земли можно
делить на 2 огромных мира: мир живой и мир неживой природы.
Мир неживой природы это – то, что сделано руками человека. Мы сейчас
поговорим о природе и о том, что создано человеком.
На столе лежат, картинки помогите их разделить на доске, прикрепите на
левую сторону природу, на правую не природу (дети по очереди выходят и
прикрепляют, проверяем).
Игра «Что создано природой, а что человеком?»
Ребята, давайте поиграем, я сейчас буду вам бросать мяч и называть предмет,
а вы внимательно послушайте, если я назову предмет природы, вы ловите
мяч, если не природы то отталкиваете.
Воспитатель: Мы часто говорим о неразрывной связи человека с природой
(человек – часть природы). Что может и должен делать человек для природы?
Дети рассказывают о том, как человек может охранять природу. Перечисляют
животных и растения, которые занесены в Красную книгу.
Воспитатель: Как вы думаете почему, они занесены в Красную книгу?
(Потому, что они на грани исчезновения.)
Воспитатель: Что же делать, для того, чтобы они не исчезли совсем?
(Охранять, бережно относится к природе.)
Воспитатель предлагает детям нарисовать, то как они представляют себе природу и человека.
Дети делятся на небольшие группы и рисуют.
Итог занятия
Обобщающие вопросы по теме занятия. Проводится выставка рисунков.
